Jenis Pembelajaran Ditinjau dari Psikologinya

Hari ini kita akan berbicara tentang topik yang menarik – jenis pembelajaran dari perspektif psikologis. Artikel ini bermaksud untuk memperluas pemahaman kita tentang jenis pembelajaran yang dijelaskan oleh psikolog klasik. Kita penulis esai, Nellie Burges, mencoba membuat artikel ini seinformatif dan semudah mungkin dipahami. Jadi, mari hemat waktu dan lanjutkan ke poin pertama.

PENGKONDISIAN KLASIK

Jenis pembelajaran lain yang paling relevan adalah pengkondisian klasik. Pengkondisian menghasilkan modifikasi perilaku dengan membangun hubungan antara stimulus yang diberikan dan respons yang diberikan.

Orang pertama yang menyelidiki pengkondisian adalah ahli fisiologi Rusia Ivan Pavlov: dalam eksperimennya yang paling terkenal, dia mulai dengan menganggap bahwa air liur anjing di depan makanan adalah refleks tanpa syarat, yaitu respons bawaan dari organisme.

Dia kemudian memperhatikan bahwa anjing itu mengeluarkan air liur tidak hanya ketika bersentuhan langsung dengan makanan, tetapi juga setelah mendengar sinyal akustik yang berhasil diasosiasikan oleh eksperimen dengan pengiriman makanan secara terus-menerus. Reaksi binatang ini disebut refleks terkondisi tanpa adanya rangsangan relatif.

PEMBELAJARAN COBA DAN KESALAHAN

Bahkan sebelum karya Skinner, Thorndike telah menunjukkan bahwa pembelajaran terjadi dengan coba-coba. Seekor kucing atau monyet dikurung di dalam kandang, dan mereka harus membuka kandangnya.

Hewan telah melakukan upaya yang gagal untuk sampai pada urutan yang benar. Ketika mereka kembali ke sel, mereka mengulangi baris yang benar tanpa kesalahan dan keluar. Atas dasar ini, Thorndike menguraikan apa yang dikenal sebagai “hukum akibat”.

KONDISI OPERAN

 Terutama BF Skinner yang melanjutkan mempelajari pengkondisian, menguraikan apa yang disebut pengkondisian instrumental atau operan. Pembelajaran jenis ini bertujuan untuk menghasilkan perilaku baru melalui serangkaian penguatan.

Eksperimen Skinner yang paling terkenal menyangkut tikus lapar yang ditempatkan di kandang di mana tuas dengan nampan kosong diletakkan di sebelahnya: cukup menekan tuas sudah cukup untuk mengaktifkan mekanisme makanan masuk ke wadah. Tikus pertama-tama akan melakukan ini secara tidak sengaja, tetapi terus diperkuat oleh makanan yang dihasilkan karena menekan tuas. Ini akan mengulangi perilaku lebih sering. Dalam hal ini, respons subjek (menekan tuas) berperan penting dalam produksi hadiah. 

SENSITISASI

Sensitisasi adalah peningkatan umum respons organisme terhadap rangsangan lemah setelah rangsangan berbahaya.

Mari kita perhatikan sebuah contoh. Di malam hari, saat kami tidur, alarm rumah kami berbunyi selama dua detik karena salah kontak. Kami akan bangun dan pergi menjelajahi lingkungan untuk melihat apakah seseorang telah masuk.

Meskipun kami menyadari bahwa pencuri belum masuk, kami tidak bisa tidur: kami merasakan teror pada setiap kebisingan di rumah yang kami abaikan sebelumnya. Kami menjadi peka terhadap stimulus berbahaya (suara alarm pencuri), jadi kami merespons dengan cara yang diperkuat terhadap stimulus berbahaya (suara di rumah). Bentuk pembelajaran yang sederhana ini juga terbukti adaptif.

PERCETAKAN

Pencetakan adalah suatu bentuk pembelajaran di mana hewan muda dari beberapa spesies hewan, mulai dari hari-hari pertama kehidupan, mengembangkan perilaku keterikatan yang tegas pada objek tertentu, yang juga mereka pertahankan saat dewasa.

IMITASI ATAU PEMBELAJARAN TIDAK LANGSUNG

Jenis pembelajaran selanjutnya adalah vicarious learning. Sebagaimana Bandura menyebutnya, pembelajaran imitasi atau "observasional" meningkatkan perolehan keterampilan, informasi, dan perilaku hanya dengan mengamati dan mendengarkan orang lain. Meskipun Bandura tidak menganggap penguatan itu perlu, dia tidak mengecualikan kemunculannya; memang, hukuman atau pujian yang diterima oleh model menghasilkan penguatan bagi pengamat dan penguatan yang disebut vicarious reinforcement.

Penguatan perwakilan berkontribusi pada pengembangan kapasitas subjek untuk mengatur diri sendiri, yang, dengan mengamati perilaku orang lain, mengumpulkan informasi yang membantunya mengabstraksi aturan, mengevaluasi tindakan, dan memperoleh norma perilaku.

GIAT BELAJAR

Pembelajaran aktif terjadi ketika seseorang mengendalikan pengalaman belajarnya. Karena memahami informasi merupakan dasar untuk belajar, penting untuk mengenali apa yang dipahami oleh apa yang tidak dipahami. Pembelajaran aktif mendorong dialog internal di mana kesepakatan diungkapkan secara verbal.

Studi dalam metakognisi telah menunjukkan nilai pembelajaran aktif; lebih jauh lagi, orang memiliki lebih banyak insentif untuk belajar ketika mereka mengontrol bagaimana mereka mengetahui dan apa yang mereka pelajari. Pembelajaran aktif adalah karakteristik mendasar dari pembelajaran yang berpusat pada peserta didik; sebaliknya, pembelajaran pasif dan pendidikan langsung adalah karakteristik pembelajaran yang berpusat pada guru (atau pendidikan tradisional).

BELAJAR BERSITUASI

Pendekatan kritis lain dalam konstruktivisme terletak atau pembelajaran lokal, yang menegaskan bahwa pemahaman berkembang dari partisipasi dalam kegiatan, konteks konkret, dan hubungan dengan orang. Pembelajaran otentik selalu terletak: oleh karena itu, tidak mungkin ada pembelajaran abstrak dari suatu situasi; selain itu, dari sudut pandang pembelajar, biasanya tidak disengaja dan dicirikan sebagai turunan alami dari interaksi otentik.

PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

Pembelajaran berbasis proyek atau pembelajaran berbasis masalah adalah jenis pembelajaran yang terjadi selama proses pemecahan tantangan, pertanyaan, masalah, atau kasus. Menyelidiki dan belajar memecahkan masalah atau menemukan jawaban atas pertanyaan itu perlu. Saat ini, ini dianggap sebagai salah satu metodologi pendidikan paling sukses.